Abruzzo Daily

In provincia di Teramo il 52% dei ragazzi tra i 14 e i 19 anni vive in un Comune dove non è presente una scuola superiore. È il dato più elevato dell’Abruzzo e l’unico a superare la soglia del 50%, con una differenza significativa rispetto alle altre province: 38,6% all’Aquila, 37,7% a Chieti e 27,9% a Pescara.

A fotografare la situazione è la XVII edizione dell’Atlante dell’infanzia a rischio in Italia, intitolato Scuola liberatutti, presentato da Save the Children in vista della Giornata mondiale dell’Infanzia del 20 novembre.

Il rapporto descrive un sistema scolastico che deve fare i conti con il progressivo calo degli iscritti e con la riduzione delle strutture presenti sul territorio. In Abruzzo, negli ultimi dieci anni, sono state chiuse 93 sedi scolastiche, nell’ambito di una contrazione che ha interessato tutta Italia, dove le chiusure hanno raggiunto quota 1.571.

Una situazione particolarmente delicata per le aree interne e montane, nelle quali la perdita di un istituto rischia di rendere ancora più difficile la permanenza delle famiglie e di accelerare lo spopolamento.

Meno studenti e più pluriclassi: cosa accadrà nei prossimi dieci anni

Il fenomeno è destinato a proseguire. Secondo le previsioni Istat riportate nell’Atlante, entro il 2036 la popolazione scolastica italiana subirà un’ulteriore riduzione, con circa un milione di bambini in meno nella fascia tra i 3 e i 13 anni.

Per la provincia di Teramo si prevede un calo del 23,8% dei bambini tra i 5 e i 9 anni e del 22,7% nella fascia tra i 10 e i 14 anni. A livello regionale, già nell’ultimo decennio la scuola primaria ha registrato una diminuzione degli iscritti dell’11%.

Parallelamente aumentano le pluriclassi, che riuniscono studenti di età diverse quando il numero degli iscritti non consente di formare classi ordinarie. In Abruzzo sono diventate 118, con un incremento di 34 rispetto al 2018-2019.

Save the Children invita però a considerare il calo demografico anche come un’opportunità per migliorare l’offerta educativa, attraverso classi meno numerose, più laboratori, biblioteche e attività extrascolastiche.

«Di fronte alle gravi disuguaglianze territoriali ed educative che oggi bloccano sul nascere le aspirazioni di crescita di tanti ragazzi e ragazze, il calo della popolazione scolastica non può tradursi in un disinvestimento sulla scuola, ma deve essere l’occasione per migliorare la qualità dell’offerta educativa per tutti gli studenti e le studentesse, a partire da quelli che affrontano le maggiori difficoltà sociali ed economiche. Dopo decenni di disinvestimento, il PNRR ha rappresentato una rilevante opportunità per le scuole, ma non è bastato a ripianare le disuguaglianze nell’offerta educativa. Per fare in modo che molti interventi avviati determinino cambiamenti duraturi è ora necessario un investimento strutturale, per assicurare la continuità dei programmi così come gli interventi sull’edilizia scolastica, il potenziamento dei servizi per la prima infanzia e di tutte le infrastrutture indispensabili come mense, palestre e biblioteche. Le scuole chiedono continuità, programmazione di lungo periodo e superamento di quella cultura della precarietà e dei progetti spot che da sempre depotenziano le risorse educative», ha dichiarato Raffaela Milano, direttrice Ricerca di Save the Children.

Mense e tempo pieno, Teramo sotto la media nazionale

Il rapporto evidenzia forti differenze territoriali anche nell’accesso ai servizi scolastici.

In provincia di Teramo soltanto il 23,1% delle classi della primaria offre il tempo pieno, contro una media nazionale del 40,3%. In Abruzzo la percentuale si ferma al 25,4%, con valori che oscillano dal 37,5% dell’Aquila al 19,2% di Pescara.

Ancora più evidente il divario per quanto riguarda le mense. Nel Teramano ne usufruisce appena il 27% degli alunni della primaria, una percentuale molto distante dal 61,6% nazionale. Il dato regionale è del 42,8%, con l’Aquila al 68,9%, Chieti al 49,4% e Pescara al 27,9%.

Tra gli aspetti positivi emerge invece la dispersione scolastica: in Abruzzo si attesta al 5,3%, al di sotto della media italiana dell’8,2%.

Resta tuttavia il peso delle disuguaglianze economiche e sociali, che continuano a condizionare le opportunità educative. In Italia più della metà dei minorenni con genitori che possiedono al massimo la licenza media è a rischio povertà o esclusione sociale.

Edilizia scolastica, in Abruzzo il 69,6% degli edifici senza certificato di agibilità

Uno dei capitoli più delicati riguarda le condizioni delle strutture scolastiche. Secondo i dati raccolti da Save the Children, in Abruzzo il 69,6% degli edifici scolastici risulta privo del certificato di agibilità, contro il 62,8% nazionale. Il 44,1% non dispone contemporaneamente dei tre certificati essenziali considerati nell’indagine: agibilità, prevenzione incendi e omologazione della centrale termica.

La carenza di strutture riguarda anche le attività sportive: il 64,2% delle scuole abruzzesi non dispone di una palestra, a fronte di una media nazionale del 58%.

Sul fronte dell’accessibilità, invece, la provincia di Teramo supera il dato italiano: il 45,9% degli edifici scolastici risulta accessibile e privo di barriere architettoniche, rispetto al 40% nazionale.

Criticità emergono anche nell’organico scolastico. In Abruzzo, nell’anno 2024-2025, i docenti supplenti rappresentavano il 27,2% degli insegnanti della primaria, il 24,5% di quelli della secondaria di primo grado e il 21,3% delle superiori.

A livello nazionale quasi un insegnante su quattro è precario, una situazione che secondo l’Organizzazione mette a rischio la continuità didattica.

«Le supplenze, a volte di breve durata, non permettono di creare legami e rendono l’apprendimento discontinuo, lacunoso», osserva una coordinatrice degli Studenti Medi.

Anche il sostegno presenta difficoltà: in Abruzzo il 14,5% degli insegnanti impiegati in questo ambito non è specializzato, con una percentuale del 12,4% nella provincia di Teramo.

Intelligenza artificiale, sette studenti su dieci favorevoli all’utilizzo in classe

Accanto ai problemi strutturali, l’Atlante affronta anche il rapporto tra scuola e nuove tecnologie.

Un sondaggio realizzato da Save the Children e Ipsos rivela che quasi sette studenti su dieci, il 69%, sono favorevoli all’impiego dell’intelligenza artificiale nella didattica. Tra gli insegnanti, invece, la percentuale scende al 45%.

L’utilizzo dell’IA è già molto diffuso: il 24% degli adolescenti tra i 14 e i 19 anni la adopera quotidianamente, il 42% più volte alla settimana.

Gli studenti la utilizzano soprattutto per controllare i compiti, approfondire argomenti o ricevere spiegazioni personalizzate. Ma emerge anche un possibile effetto sulle relazioni: il 45% di chi usa l’IA per svolgere i compiti afferma di studiare più spesso da solo rispetto al passato, senza confrontarsi con amici e compagni.

Tra le principali preoccupazioni degli insegnanti figurano la perdita della capacità di scrittura e di ragionamento autonomo, indicata dal 63%, il rischio di un apprendimento superficiale (57%) e l’indebolimento del pensiero critico (55%).

Non mancano però gli aspetti positivi: il 74% dei docenti ritiene che questi strumenti possano aiutare a comprendere meglio gli argomenti, mentre il 60% ne riconosce le potenzialità per gli studenti con bisogni educativi speciali.

La conoscenza del funzionamento dell’intelligenza artificiale resta comunque limitata. Il 58% degli adolescenti non ha mai sentito parlare dei bias, cioè delle distorsioni che possono influenzare le risposte generate da questi sistemi.

Save the Children: «La scuola deve essere una palestra di democrazia»

La questione centrale, secondo l’Organizzazione, resta il ruolo della scuola nella crescita personale e sociale delle nuove generazioni, anche in un contesto di progressiva riduzione degli investimenti.

In Italia la spesa per l’istruzione è salita al 4,1% del PIL nel 2025 grazie alle risorse del PNRR, ma dal 2027 rischia di tornare sotto il 4%, mantenendosi su livelli inferiori alla media europea.

«La scuola è il luogo in cui una società dovrebbe rendere possibile ciò che le condizioni di partenza non garantiscono. Eppure, questo sembra oggi sempre più difficile. In un Paese in cui le disuguaglianze si sono cristallizzate, l’ascensore sociale è fermo, le voci e i bisogni di studenti e studentesse faticano a farsi ascoltare nel dibattito politico sulla scuola. Le ragazze e i ragazzi chiedono una scuola all’altezza delle loro aspirazioni. Non vogliono essere soltanto destinatari dell’istruzione, ma interlocutori ascoltati e coinvolti nelle scelte che riguardano il loro presente e il loro futuro. Eppure, sono ancora troppo pochi gli spazi nei quali possono davvero far sentire la propria voce, essere ascoltati e contribuire alle decisioni che li riguardano. Per questo la scuola deve essere anche una palestra di democrazia, nella quale esercitare concretamente la partecipazione e la rappresentanza, fin dalla primaria, sviluppando le competenze e la fiducia necessarie per prendere parte alla vita democratica del Paese», ha dichiarato Daniela Fatarella, direttrice generale di Save the Children Italia.

Le conclusioni dell’Atlante saranno al centro di un incontro in programma il 19 novembre, alle 9.30, nella sede romana dell’Organizzazione, con la partecipazione di studenti, insegnanti ed esperti del mondo educativo